认知能力训练（1个月）
视力集中在小儿卧位的上方 ，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的花环、气球等。每次一件 ，定时更换 ，最好是红色、绿色或能发出响声的玩具 ，触动这些玩具 ，能引起小儿的兴趣 ，使他的视力集中到这些玩具上，每次几分钟，每日数次。研究证明，高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。在床栏的右侧挂上家长自画的黑白脸形 ，大小与人脸相仿，先画似母亲的脸形，让婴儿在觉醒时观看，父母可用钟表记录婴儿集中观看的时间 。新的图形会引起婴儿注视7～13秒 。当婴儿看熟了一幅图后，注视时间缩短到3～4秒就应该换另一幅图 。婴儿注视新图时间越长就越聪明，由于注视比逗笑出现较早，所以观察注视时间是婴儿第一个智力测验方法。婴儿以时间反应来区分新图和旧图，表明新生儿具有分辨能力和记忆能力 。
认知能力训练（2个月）
视力集中继续按1个月时那样训练，当小儿视力集中时 ，可将人(或物)距离变远；也可把宝宝抱起，让他观察眼前出现的人(或物)，待视力集中后，缓慢移动人(或物)，让其追视 。宝宝喜欢看彩色的图画 ，开始表示自己的兴趣 。当看到喜欢的图画时会笑 ，看个不停，挥动双手想去摸；看到不熟悉的图画时，会因为新奇而长久注视 ，父母要记录宝宝所表示的偏爱，作为日后进一步培养的参考 。
视听定向将各种发声体(橡皮捏响玩具、八音盒、动物琴、哗铃棒等)，在宝宝的视线内弄响 给他听， 缓慢、清晰、反复地告诉他名称 ，待其注意后 ，再慢慢移开 ，让他追声寻源。父母要细察婴儿对胎教录音和父母唱歌的兴趣，看他听到哪一段时表情安详、不哭闹，或者笑 、手舞足蹈 、表情兴奋，让他经常反复听 ，观察他感兴趣的部分，并作记录 。注意视听训练的声响不能太强、太刺耳 ，要柔和 ，否则形成噪音，妨碍听觉统合的健康发展 ，甚至造成日后的拒听。
嗅 、味觉训练胎儿在7个月时就具有闻气味的能力 。出生后对香味、酸味等相当敏感，你可以拿醋瓶盖 让宝宝闻一闻 ，他会表示不喜欢 ；胎儿在5个月时其舌面的味蕾对酸、甜 、苦 、辣、咸有了感知觉辨别能力，出生后应当创造条件，如抱宝宝到餐桌旁看大人吃饭，闻闻饭菜 香味，用筷子头蘸点菜汁，让宝宝尝尝各种菜汁的味道 。这些看来很简单的事情，是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。
认知能力训练（3个月）
视线转移在原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用两个人(或物)训练 ，让小儿的视线从一个人(或物)转移到另一个人(或物)上，或者在他注视一个物体或人脸时 ，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。例如，母亲在床右侧同宝宝讲话 ，父亲突然出现在床左侧并且鼓掌 ，宝宝会马上将视线转移去看父亲 。也可用滚动的球从桌子一侧滚到另一侧抱着孩子观看，这时宝宝可以追视达180°。宝宝最喜欢观看快跑的汽车、会飞的鸟儿 、会跑的猫。经常让宝宝到户外观 察活动的物体，能扩大其认知能力 。
亲近母亲母亲走来时 ，宝宝显出快乐和急于亲近的表情 ，有时还会呼叫，手舞足蹈。只有 经常和宝宝 逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。亲近母亲是宝宝到3个月时出现的情感，到6～7个月时就越来越明显 ，以致拒绝生人到“怯生”的程度 。
该动哪一个肢体用松紧带在床栏上吊响铃，另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃作响 ，以后他学会只动一个手腕就将铃摇响。过1～2天，松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上 ，宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出声响，可见宝宝已能总结经验解决问题。但要注意，当父母离开宝宝床铺时，一定要解开拴住的松紧带，以免宝宝在活动时将绳子缠住肢体而防碍血液循环 。
认知能力训练（5个月）
寻找失落玩具将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看看他是否用眼睛追随，伸头转身寻 找。如果能 随声追寻，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看看能否追寻，如果追寻就将玩具捡来给他， 以示鼓励 。
认识物名 ，从看到指自从上个月学会认灯 、花、鸡 、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛 看，而且要 用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手 -眼-脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习 听声音与物 品的联系，记住学过的东西。要经过逐件物品反复温习才能记牢 。
找铃铛大人轻轻摇着小铃铛 ，先引起宝宝的注意，然后走到孩子视线以外的地方，在身 体一侧摇响 铃铛，同时问他“铃在哪儿呢”，逗他去寻找。当孩子头转向响声，大人再把铃摇响 ，给他 听和看 ，让他高兴 。然后当着他把铃铛塞入被窝内，露出部分铃铛，再问“铃在 哪儿呢”，大人用眼示意 ，如果宝宝找到，就抱起宝宝亲亲 ，以示表扬 。
认知能力训练（6个月）
认生对陌生人开始躲避 ，将脸扑向母亲怀中 ，害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员 ，也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人，如爷爷、奶奶及有来往的亲朋 。所以母亲如在6个月后要上班就应及早安排，早请保姆来或早些接触亲属，慢慢与宝宝接触，待熟悉之后才能在母亲上班后照料婴儿。婴儿也害怕去陌生的地方，接触陌生事物要由父母陪同 ，逐渐熟悉 新的环境和新的事物 。有些婴儿害怕大的形象玩具，母亲陪他一起玩 ，熟悉之后才渐渐消除恐惧。
以哭表示反抗4个月之前婴儿从不能觉察消失了什么，5个月后，能听到或追随失落之物转头寻找，6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西 ，而且反抗强烈，这是认知上的飞跃。
认知能力训练（7个月）
认识第一个身体部位大人与婴儿对坐 ，先指住自己的鼻子说“鼻子” ，然后把住婴儿的小手指他的鼻子说“鼻子 ” 。每天重复1～2次，然后抱 宝宝对着镜子 ，把住他的小手指他的鼻子 ，又指自己的鼻子，重复说“鼻子”。经过7～10天的训练，当大人再说“鼻子”时 ，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应亲亲他表示 赞许。
寻找小物将药丸子的蜡壳 ，或漂亮颜色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子 摇 ，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆 ，寻找蜡壳或豆是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就 在无意识探索之中建立进来 。
认知能力训练（8个月）
继续认身体部位让小孩看着娃娃或他人，家长可用游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让 小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说：“这是眼睛 ，宝宝的眼睛呢?”帮他指自己的眼睛 ，逐渐小儿会独立指眼睛。
感知继续给小儿抚摸 、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手 ，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦砕身体；还可以让他闻闻香皂、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力 。
寻找盖着的玩具用手绢盖住宝宝正在玩的积木 ，看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张 纸趁他玩得高兴时将玩具盖住 ，看他能否将玩具找出 。如果不会或者要哭，就将玩具露一点出来，让他自己取出 。
认知能力训练（9个月）
识图认物给小儿看各种物品及识图片卡、识字卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰 ，色 彩要鲜艳 ，主要教小儿指认动物、人物、物品等 。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图 ，使孩子理解图是代表物。认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以代表图和物 。由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。初教时每次只认一图或一物，继续复习3～4天，待孩子在会说图名时能从几张图中找出相应的图 ，记住了再开始教第二幅。学习的速度因人而异，不要和别的同 龄孩子攀比 。认汉字先从孩子最喜欢的图入手 ，不必考虑笔画多少。认字与写字不同，认字是图形印象 ，只要孩子高兴，笔画再多也能认。
接近生人母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝宝渐渐放松 ，同他笑笑 ，当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁 ，使宝宝有安全感。宝宝可以随时再向母亲伸手，这才放心接近生人。那怕一次生人只接抱1秒钟，有过几次这种体验，孩子就敢于接近生人和接近新事物了。
认知能力训练（10个月）
用食指表示1岁当大人问宝宝“你几岁了”时，母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后，宝宝会竖起食指表示1 ，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1块 。母亲只给他一块 ，让他巩固对 “1”的认识。
模仿动作和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水 ，拿勺在水中 搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。
识图 、识物、识字继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4～5张图片后 ，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张 。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1～2张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位3～5处 ，通过镜子做游戏 ，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官 、手、脚 、肚子等部位。
认知能力训练（11个月）
大和小将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子 ，“这是大的”，“这是小 档”。用口令让他拿的大的和小的 ，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小 ，再用 玩具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念 。玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的 在下 ，小的在上”“小的在前，大的在后”等。
会指图中特点部分将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，大象的长鼻子 ，娃娃的大眼睛等 。父母除了告知图中的物名外 ，还要让孩子注意事物的特点。复习几次后，可以问“兔子有什么?”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多 ，从一个开始练习，时间1～2分钟 ，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认 。
认知能力训练（12个月）
学认红颜色
先认红色 ，如皮球 ，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹豫地指住皮球 。再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀疑 ，这时可再取2～3个红色玩具放在一起 ，肯定地说“红色”。颜色是较抽象的概念 ，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜 色常需3～4个月 。颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色 ，否则更易混淆。
认知能力训练（13个月）
大人示范将圆形、方形、三角形板放入相应的洞穴内，孩子开始模仿。先让孩子拿一个圆形板，宝宝开始可能放不准，往这里放一下 ，往哪里放一下 ，最后总算放进去了 ，高兴极啦 ，你鼓励他 ，他也十分高兴地连拍手带笑 ，兴趣促使他继续放方形、三角形，最后总会放进去。如果买不到形板 ，可用硬纸盒(如点心盒)自己制做。
认红色大人有计划地和宝宝开展认色游戏，先认红色(或黄色)。可以把日常接触的常用的物 品分类，创造认颜色的环境，比如，红帽子、红毛衣、红袜子 、红汽车、红气球 、红旗等 ， 把这些相同色物品放在一起，问宝宝“哪个是红的” ，待宝宝认识后，可以让宝 宝从不同色 物品中挑出红的 ，重复多次后，才能记住 ，不要急于变换不同的色。
分清大小和多少先选两个大小差异明显的西红柿或其他实物放在一起 ，告诉宝宝哪个大，哪个小 ，并要让他摸一摸 ，比一比，然后 ，让他把大的拿给妈妈，看他会不会 。你还可以念个儿歌，以增强记忆，发展思维能力，如：排排坐，分苹果 ，大的给奶奶， 小的留给我 。把实物(如水果)分成多少差异较大的两堆 ，让宝宝认哪堆多 ，哪堆少，同时用手指数一数多多少。
指认图经常给宝宝看幼儿图书，如《婴儿画册》 、《幼儿画报》、《儿童童话》 、《小木偶奇遇记 》 、《三毛流浪记》、《格林童话》等 ，并读给宝宝听 ，使他能正确认识和听懂各种名称，大人提问时能用手指出。
认知能力训练（14个月）
指认红色将不同颜色的塑料玩具摆在桌上，让孩子从中找出哪一个是红色的 。如果不会，家长可以示范，多次练习 ，让孩子学会挑出红色的。如果连续几次都确实能挑出红色，就可以再教第二种 。有些孩子特别喜欢认黑色，因为对比度大，颜色明 确。另一些孩子则喜欢先学黄色。选择第二种颜色可因人而异 。
认识自己的东西孩子的用品要放在固定位置，让孩子找自己的毛巾、水杯、帽子等 ，也可进一步让 孩子指认妈 妈的一二种物品 。
认识物品与小儿一起看图片，让他熟练说出各种物体的名称的同时，告诉他每种物品的简 单用途及关 系等，并经常带小儿出去玩，让他认识外界的更多的东西。
认识圆形在孩子学放形板同时，让孩子找出哪一个是圆的。孩子最先会认圆形，但很快就 能确认方形 和三角形。
谁画得更长拿棍子在土地上画线，比一比谁画得长。孩子画得不直 ，同大人比就会使他画得 渐渐变直和变长。
认知能力训练（15个月）
模仿游戏继续和小儿玩各种模仿游戏。如擦桌子时给他一块小布模仿。能和大人边干边玩 ，家长边干边讲 。并提供条件让孩子做生活模仿游戏，如给布娃娃喂饭，替娃娃盖被子等 ，从而培养小儿的社会适应能力。
说出动物名称搜集动物图片若干张，一张一张地教给孩子认识，注意把动物外形的主要特征教给孩子认识。开始训练先教给他认识一种 ，然后再教他认识第二种，第三种，看看他对哪一种最感兴趣，边认边模仿它的动作和叫声，使学习非常有趣 。
看书，翻书多给小儿看图画书，用小儿能理解的语言，讲一些简单的事物关系。孩子懂得什么是好，什么是不好，记住故事情节。同孩子一起看书时边看边问，你会发现孩子有心领神会的能力，能用声音和表情回答 。看书时让小孩自己翻书。
认知能力训练（16个月）
模仿操作每日有一定的时间与小儿一起动手玩玩具，如搭积木，插板等，给小儿做些示范 ，让小儿模仿。还可以不同大孝形状的瓶子配瓶盖，将每套玩具放回相应的盒子内。
翻书找画购买一套适合婴幼儿的读物。每次翻开婴幼儿读物中的一页，把书中的主要事和物讲给孩子听 ，然后把书合起来 ，再让孩子找到那一页 。开始要帮助他回忆要找的东西，并教他从前往后逐页查书的习惯，再训练他独立查找 。
画画继续让小儿学画，教小儿正确的握笔姿势，并让小儿模仿画出清楚的笔道。
配对将两个相同的玩具放在一起 ，再将完全相同的小图卡在一起 ，让孩子学习配对。 在熟练的基础上，将两个相同的汉字卡混入图卡中，让孩子学习认字和配对 ；也可写阿拉伯数字1和0
认知能力训练（17个月）
插入与拔出多和小同伴儿玩插拔游戏 ，如在盛有沙子的盒子里，让孩子将4支红、黄彩笔一 支一支依次 序插入沙中，笔与笔之间有一定距离(间隔2～3厘米) ，先练习横排插入 ，然后拔出。
教认颜色继续教小儿认识颜色，搜集红 、黄2种颜色的多种物品，如用红色的丝带捆红色 的书、红上 衣 、红鞋；再拿出红扣子、红盒子、红粉笔等物品，一一让孩子识记，使孩子能从各种物品 中认识红色和黄色的共同特性，并温习黑色。
感知学习握住小孩的手触摸热粥碗 ，然后问他：“烫吗?”多次练习后能形成条件反射， 再遇到热粥、热水时他知道烫而缩手 ，还能说出“烫”这个词 。再让孩子尝冰棍说“真凉”，用对比强化感觉。猜用布盖着的东西，如碗、勺子及玩具，让孩子 通过手的触觉去认出东西。
排位置用大纸画一个脸，再用小的片块画上脸部器官(眉，眼，鼻 ，口，耳)，让孩子摆在正确的位 置上。然后再帮助孩子将画好的身躯、四肢、手足、衣服等摆正 。
认知能力训练（18个月）
认识1和2孩子开始学习用两个手指表示2 ，竖起拇指和食指表示要两块饼干及两块糠果。会摆两块积 木表示2。可趁势让孩子认数1和2 。口念手点数1～5。
认识图形和小儿一起看图片 ，边指画面边说 ：“这是一个方盒子，那是一个圆皮球。”反复教认后， 找实物辨认，如圆气球 、方面包 。
认识颜色小儿能准确地认识红色后，逐渐把黑、白、黄 、绿等比较鲜明分辨的颜色反复练习 。重点要 分清近似的颜色 ，如区分黄色和白色。
绘画边教画边复习图形，把着孩子的手教他画直线 、竖线。
认识自然现象继续注意培养小儿的观察力和记忆力，并启发小儿提出问题及回答问题。如观察早上天很亮 ，有太阳 出来。晚上天很黑 ，有星星和月亮。有时没有太阳 ，是阴天，或者下雨和下雪，有时刮大风。在下大雨时会出现闪电和雷声 。通过家长讲述 ，使孩子认识大自然的各种现象。
认知能力训练（19个月）
认识性别结合家庭成员教孩子认识性别，如“妈妈是女的 ，你也是女的” ，逐渐让小孩能回答“ 我是女孩” 。 也可以用故事书中图上的人物问“谁是哥哥?”“谁是姐姐?”以认识性别 。
学数数幼儿对物品大小数量的认识是在对实物的比较中形成的，搜集大小质地不同的各类小物品， 如积木块、贝壳 、钮扣、小瓶盖等，尽量让孩子用眼看，动手摸，张口讲，通过多种感观参与活动，比较认识物品的大小和数量。还可配合教点数 ，如口读数1，手指拨动一个物品，读2，用手指再拨动一个小物品 ，读3 ，再拨动一个物品 ， 教点数1～3 。学拿实物“给我1个苹果”，“给我两个苹果”等 。
长短与多少用两支长度不同的铅笔让孩子分辨哪支长，哪支短。再辨别筷子、绳子、辫子 、 裙子的长短 。结合生活实际，如分苹果，让孩子懂得多少，和大人比个儿知道高矮 ，翻书知道厚薄等。
前后和上下让孩子将两手放身体前面和后面 ，或把物品放在身前和身后，使孩子明白前后 。 然后让孩子 将物品分别放在桌子上面或下面，练习分辨上和下 。
学习物品属性对物品属性的认识，是通过生活实践获得的 。孩子最喜欢认水果、点心、糖 的名称，也 渐渐学会饭菜的名称 ，知道这些都能吃。孩子认识自己的玩具名称，知道玩具不能吃。最后才学会生活用具和衣服的名称，将用的和穿的分开。
认知能力训练（20个月）
认识数字1 、2、3和若干个汉字孩子易于以形象区分事物，如“线条1”，“鸭子2”，“耳朵3”。汉字近似图形，较容易分辨 。
知道该怎么办口渴时要喝水 ，肚子饿了要吃饭 ，困了要睡觉，冷了要穿衣，热了要脱衣，病了 要上医院， 家中没有饼干要出去买等 。
容量多少用一大一小的塑料瓶 ，让孩子用水将小瓶装满，再倒入大瓶里 ，再从大瓶倒入小 瓶，以建立 容量大小的概念。
辨图形和颜色识记圆形 、三角形、正方形 、长方形等几何图形 ，在认识红、黄、黑的基础上， 学认绿、白 、蓝
认知能力训练（21个月）
写数字和简单汉字教小孩学习写数字 。先学写近似的数字，如会写1，再学写4，然后再学写2和3。也可以写简易汉字 ，如一、二、工、土 、人、大等。
认职业让小孩懂得人的不同职业。如医生、护士、售票员、司机、老师、邮递员、炊事 员、演员等。知道他们在什么地方，干什么工作。
认时间“吃过早饭可以到院里玩耍” ，“等爸爸下班回家” ，“吃过晚饭该睡觉”，“ 等睡醒后再 ……”
学习数数继续教小孩口头背数，顺序背1～10，反复练习熟记后 ，再背11～20。
食指点数幼儿数数口手不一，所以，应教孩子用食指点着数子或实物点数 ，先训练从1到3点数 ，示范 按数取1～2件物品 ，如“给我一块糖”，“拿2块积木给爸爸”，更重要的是教小儿分类、比较等数概念。
辨认方向继续培养小孩的分辨力 ，如把玩具放在桌子上椅子下，抽屉里，盒子外等 。大人 和孩子一同 站在大镜子前玩分左右的游戏。按口令摸自己的“右眼睛”、“左耳朵”、“左肩膀” 、“ 右膝盖”、“右胳臂肘”、“左眉毛”、“右耳垂”等。使孩子进一步认识身体 部位和分清左右。
取放物品训练孩子收拾自己的玩具和物品。孩子的玩具、衣服、鞋袜等，要放在固定的地 方(玩具要 放在孩子容易取放的地方)，并让孩子知道这些东西放置的位置 。孩子要玩具时，开始要与 孩子一起去拿，玩完后，教他放回原处，逐渐让他自己取放。
认知能力训练（22个月）
认识职业继续教小孩识别工人、农民、解放军、学生、警察等不同职业，并理解他们是干 什么工作的。复习家庭照片，看看亲友们是干什么职业，在什么地方工作 ，有什么特殊的业绩。
包剪锤游戏先让孩子理解布包锤 ，锤砸剪，剪破布的关系，同孩子边玩边讨论谁输谁赢。然 后让孩子自 己判断，让他学会鉴别包、剪 、锤游戏中的输与赢。
点数继续结合实物练习数数，小孩能手口一致地点数1～3后，继续训练按数拿取，如 “给我1块 ”，“给我2块”或“给我3块”等，反复练习 ，如确实无误再练点数拿取四块糖、五块积木等。
按外观分类把小孩“百宝箱”内的玩具倒出来，让宝宝按照玩具的颜色 、大小或形状逐步 学习分类 。首先以颜色分类，先将红色的挑出，再将黑色的挑出，渐渐就可以分出混合的各种颜色 。进而学挑大小 ，从红色中挑大的，再从别的颜色中挑大的，各种颜色再 分大小两堆 。然后在每堆中挑出圆形、方形、三角形，使孩子学会按外观分类。
认住址认自己家的楼号 、楼层、门牌号、街道胡同名称等巩固孩子记数据的本领，让 孩子记住家的楼号 、单元门号、楼层和门牌号，如三号楼二单元405，即3-2-405。进一步学习居住的街道名称、胡同或里弄的名称 ，使孩子能记住自己家庭住 址 。如果家中有电话，也可让孩子记住电话号 ，学习在电话亭同妈妈打电话。这是一种十分必要而有效的安全教育，可以在3岁前后学会。
介绍自己和家庭能说清自己的姓名 、年龄和性别 ，或者说出简单的住址 。小孩能自己说清楚父母 姓名、工作单位、做什么工作；看自己的相册 ，讲述自己小时候的事情 ，看家庭相册 ，能介绍亲属关系及他们的职业。如果他们不在同一地方居住，用地图指出 他们所在的地名和位置。这些本领要分开逐样练习，学会一样，表扬一次 ，使孩子很有自信地记住自己和家庭的事 ，成为家庭的一员。
常识懂得冬天冷 ，穿大衣 ，该吃涮羊肉和火锅。夏天应穿单衣，该吃冰棍和西瓜，能准确辨认4～6种颜色及3～4种几何图形。
数数当小孩能背数1～10之后，要养成记物数数的好习惯，以巩固数的概念。并开始训练序数 ， 如数1时，放1块积木，数2时，放2块积木，提问“1和2相比哪个多”，启发小孩说出2个比1个多 ，2比1大，照此训练到5 ，还应教他复述5位数。
分类能按吃、穿、用、玩等用途将日常物品分类。挑出哪种不能吃，如在“香蕉 、桃子 、桌 子、梨” ， 孩子会敏捷地指出“桌子不能吃” 。又问“毛衣 、长裤、鞋、娃娃哪种不能穿?”孩子会指出“娃娃不能穿” 。家长可以提出上述类似的问题，让孩子将物品的用途分清楚 ，以提高分辨能力。
